减少测试焦虑 和测试 的课堂老师指南

作为教育工作者，有时候似乎我们所做的只是从为学生进行一项评估做准备过渡到另一项评估。关于普及测试在教育中的腐蚀影响的文章已经写了很多，但是作为课堂老师，我们可以做些什么来避免过度测试学生吗?

原来有!我们可能无法避免进行地区和州规定的评估，并且其他考试确实有其地位-毕竟考试是衡量某些学生进步的一种有用方法-但是我们可以做一些事情最小化测试并减少测试的焦虑和其他负面影响。

我们的学区和州评估是衡量学生成长的重要指标，但这只是一项指标。我非常依赖观察和学生的日常工作。我经常让学生在家里经过一个艰难的早晨或生病后才去上学，在这种情况下的考试结果与我在课堂上看到的不符。我们没有切饼干的孩子，而且我绝对不希望切饼干的结果。

以下是我尝试避免过度测试并帮助学生管理不可避免的测试的几种方法。

展望未来

在今年年初，当我们有机会通过观察和地区基准评估来评估学生时，我确定了最需要的领域，并与我们的干预人员，教练和我的其他年级老师一起确定最佳方法。以满足我苦苦挣扎的学生的需求。

监控进度

我们遵循州和地区的测试周期，但是在我们的年级团队中，我们紧密合作，确定如何在课程材料上测试孩子。我们使用课程学习学院(CLI)的模型来确定如何以及何时评估我们采用的课程材料上的学生。我们还使用CLI模型来创建每个年级团队使用的主题进度指南。

之所以如此，是因为我们拥有由年级团队创建并由本地区采用的评估。作为老师，我们可以根据需要灵活地对学生进行进度监控。我们努力奋斗的学生将按进度进行成长进度监控，因此我们可以确定他们是否需要新的干预措施。

通信!

如果您让学生掌握有关测试的知识并帮助他们了解测试的重要性，那么他们的焦虑感就会越来越小，买进更多。我对州和地区评估的重要性以及我们如何使用这些数据向他们提供指导很诚实。我还告诉他们的父母我们的考试日期是什么，这样他们可以帮助准备焦虑的学生，并强调尽力而为的重要性。

即使这样，我偶尔也会有一些对评估感到焦虑的学生。我确保花些时间与这些特殊的学生交谈，并给予他们一些策略，以帮助他们安抚神经和克服焦虑。

使用形成性评估来评估技能

在Scholastic Books()的帮助下，我创建了一个按阅读水平组织的大型教室图书馆。图书馆中的每本书都有一个彩色的圆点，指示该图书的水平。随着学生的进步，我会在叠层书签中添加适当的点以扩展其阅读列表。

书签中还包括用于Renaissance Star Reading®和Renaissance Star Math®评估的登录信息，我们将其用于秋季，冬季和春季的基准评估。这些基准可以指导教学，并帮助我评估自己的教学。我们可以使用这些数据来确定学生可能需要什么，以及我们如何区分教学以适应特定技能的所有发展水平。

奖励成就

当我每季度计划一次奖励聚会时，我确保每个孩子都被包括在内，并且即使达到目标的一小部分，也会获得某种奖励。使用这种方法，我得到了父母的大力支持。

作为课堂老师，我们无法消除课堂上的所有测试。但是，我们可以使用多种方法来评估学生的成绩，并使不可避免的测试减少涉及每个人的焦虑。

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