为教师制定5个可行的数字公民目标

互联网安全，在线隐私，网络欺凌，媒体平衡，在线关系，新闻和媒体素养-数字公民主题解决了大问题。将有关这些重要主题的课程纳入您已经打包好的教室议程，可能会感到艰巨。但这一定是一个沉重的负担吗?

的确是这样：可以将数字公民教育作为一个独立的单元进行教育的教育工作者可以真正深入研究学生在网上面临的困境。但是，数字公民身份也可以只是您的课堂文化的一部分。

它可以融入您的日常工作，向家人发送消息，在大厅进行非正式对话等。为自己设定一个可以实现的目标，无论大小。以下是一些入门指南：

1.拥抱可教的挖掘时刻。

我们所有人都在教室中遇到过一种情况，需要自发的，计划外的数字公民教学：病毒式的谣言炸毁了学生的社交媒体源，在线讨论中的戏剧或误解，或者是您偶然目睹的在线共享过多的情况。无论您教的是什么内容领域，都不要回避处理与数字公民相关的可教导时刻。一点点指导对帮助学生思考他们面临的数字困境大有帮助。

2.找到与已计划课程的自然联系。

无论 是在研究项目开始时快速进行版权视频培训，还是为在线讨论制定规范和协议，简短的数字公民技能建设者都可以在一系列内容领域促进学习活动。

3.使家庭有能力解决最大的痛苦点。

父母和照顾者渴望获得指导，以指导他们在家中面临的一些媒体和技术挑战，从孩子在家庭作业中多任务处理 到为孩子的第一部手机设定期望值。打印提示页 ，将其放在年轻学生的背包中，或在班级网站或新闻通讯中添加栏目，以共享有用的数字公民资源。

4.与同事和管理员讨论数字公民教学的价值。在教师休息室中

分享这些快速入门课程思想的一些副本，以打破僵局。当您的同事准备深入学习时，您可以向他们介绍《ISTE学生标准》 和常识教育的认可计划。

5.建立负责任的数字公民模范。

一如既往，努力以身作则。注意自己的数字足迹，对在线共享信息的风险和收益进行教育，成为重要的新闻和媒体消费者，并努力实现健康的媒体平衡。您可以向与自己的技术使用相关的学生表达思维过程的信息越多越好。

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