幼儿园年度业务活动情况（幼儿园年检报告开展业务活动情况）

关于幼儿园年度业务活动情况，幼儿园年检报告开展业务活动情况这个很多人还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、学前研训部配合学前科依据辽教发【2013】234号文件《辽宁省幼儿园定级评估标准》对83所幼儿园进行了评估，学前研训部负责了教育管理部分C44—48项的内容，下面，着重对各园游戏活动开展情况做一专项总结。

2、一．基本概况共看了83所幼儿园、83个游戏活动。

3、从展示的范围看，有8个幼儿园（教师一园、教师二园、四园、空蓝、好苗苗、七园、八园、白山二园）是全园整体的展示，其他幼儿园均是一个班级的活动展示。

4、从游戏的类型看，户外体育游戏55个，音乐游戏9个，建构游戏2个，游戏化美术活动5个，区域活动9个，数学教学游戏3个。

5、二．评价分析（一）优势与特点从第一部分的基本情况可以反映出，目前，我区各级各类幼儿园游戏活动开展的情况差异显著，发展很不平衡。

6、在优势方面基本上呈现不出具有普遍性的共同点，几所比较突出的幼儿园体现的是一种自身研究成果的传承积淀与创新发展。

7、比如，教师一园整体户外混龄区域游戏的展示。

8、她们对于户外健康游戏的研究有着13年的历史，而且这种研究随着学前教育改革的发展，是在不断地思考、调整与创新，如今已从对单一游戏材料玩法的研究发展为户外区域活动的研究。

9、在今年3月份的幼教讲坛上，潘园长已经对她们从去年10月到今年开学初几个月作为市级试点园以来对幼儿园户外游戏的研究与调整与大家做了分享，在这次年检中所呈现的活动给我的感受是幼儿园对于户外区域活动的研究真的是沿着内涵化发展的轨道每天都有新的变化：变化之一：整体环境规划生态化、生活化、趣味化幼儿园整体的户外环境中又增加了原生态的运动区域——土坡、索桥、垂直爬网、倾斜爬网、攀爬墙、马路、雷区、轮胎墙等区域，能够充分满足各年龄段幼儿不同动作锻炼与发展的需要；能让幼儿体验各种场地特征对身体控制能力的不同要求，获得丰富的运动经验。

10、变化之二：区域定位突显主题化、游戏化、融合化每个区域的活动定位由原来的单纯一项或几项基本动作的练习，拓展为以“欢乐交通城”、“特种排雷兵”、“沙漠大冒险”等一些主题游戏区，使幼儿在该区域的活动不仅得到大肌肉动作的全方位练习；而且，以游戏的主题来贯穿更加调动了幼儿运动练习的兴趣性、积极性；同时，游戏中融合了多领域的教育内容，虽然这些内容在活动中只是隐性地显现，但是，通过活动后的分享与交流会丰富幼儿很多的有益经验。

11、变化之三：幼儿活动更加自主化、思维化幼儿可以自主地选择喜欢的区域；而且，不少区域的材料提供是能够做各种组合变化的非结构性材料，比如，排雷区各种工具、迷宫的围墙和钻洞等等，幼儿可以自主商量变化摆放形式，形式变了游戏的内容自然跟随而变，游戏的内容和难度都在根据兴趣和需要不断变化，幼儿的游戏经验更加丰富。

12、再比如，教师二园的整体户外足球游戏的展示。

13、让我看到的是幼儿园多年来足球教育这一品牌特色研究的不断传承与创新发展。

14、不断传承——足球运动已成为全园小朋友户外活动中的必备内容：幼儿园根据幼儿的特点设计了足球韵律操、丰富的足球游戏。

15、创新发展——根据《指南》中健康领域、社会领域的相关目标要求，每个年龄段的教师结合本班幼儿的发展水平，来设计不同的游戏活动，并提供适宜的活动材料，满足幼儿游戏与发展的需要。

16、比如，小班幼儿的动作发展水平比较低，控制力比较弱，教师给幼儿提供的是布球，设计的游戏多以近距离的踢、对面滚、向上、向前抛等为主，而随着中大班幼儿动作发展水平不断提高，教师设计的游戏水平也相对提高，给幼儿提供的材料也更加丰富、多元，增加了更多的辅助材料（障碍杆、球门等），拓展游戏的内容，如越障碍遛球、控球、比赛等等，不断丰富幼儿的足球运动体验、经验，提高幼儿的运动能力。

17、幼儿园游戏活动组织与实施的整体优势与特点还没有形成。

18、（二）问题与原因当前幼儿园游戏活动的开展体现了三个不足：1.对幼儿游戏活动的认识不足。

19、表现为游戏组织缺乏计划性，多数幼儿园还是重教育活动轻游戏活动，没有把游戏活动作为幼儿园的基本活动，这些都和幼儿园的整体组织管理有关，课程安排过满、时间隐性浪费比较严重、平时基本不玩只在检查时才组织游戏，因此，难以发挥游戏在幼儿学习与发展中的重要作用。

20、整个看的这些游戏活动，除了教师一园、教师二园、空蓝、沈司、教师三园在今年的学期计划中对所展示的游戏有专题的研究计划外，还有六园、四园、七园的活动与本园的园本研究内容是吻合的，其他幼儿园的当日活动都是指派教师自选的，而且与班级的日常游戏安排是前后不对接的。

21、而且，幼儿园虽然在作息时间表上按照评估标准的要求上下午都安排了整块的游戏时间，表面上做到了每天保证不少于一小时的游戏时间，但是，多数幼儿园班级周大表和教师备课本上的游戏安排是对不上的。

22、2.对游戏活动的设计能力不足。

23、表现为呈现的游戏类型、内容单调，这次看的三分之二游戏是户外体育游戏，其他类别的游戏很少，像表演游戏、智力游戏根本没有。

24、教师设计游戏的能力不足，多数教师对幼儿园传统的游戏活动特点和组织要点不清，55个体育游戏中，除了上面表扬的几个幼儿园有自己的特点外，剩下的可圈可点的游戏很少，游戏组织呈现模式化，教师在游戏中“导”得过多，幼儿选择游戏的自由度很小，游戏形式大同小异，基本上都是在教师的导演下，幼儿按照教师的意愿进行重复性的活动。

25、教师缺乏《指南》当中幼儿学习与发展目标定位的准确把握和理解，缺乏对活动材料适宜性的认真思考。

26、游戏组织呈现教学化，其中的几个音乐游戏和美术活动教学痕迹很重。

27、首先是教师在选择游戏内容时对游戏的教学因素考虑过多，忽视幼儿的兴趣和好奇心；其次，在游戏过程中，教师过于注重游戏的结果而忽视游戏的过程，特别是忽视游戏过程中孩子的自主体验、自由创造以及表达表现。

28、3.对游戏活动的指导能力不足。

29、教师缺乏观察与指导的意识与技巧，表现在：不清楚自己的角色；对教育契机视而不见；不会选择适合的方式融入活动。

30、忽略对幼儿行为及活动水平的观察评估，缺乏评估技巧及相关研究，表现为：行为无观察；行为无指导；行为无记录；行为无评估。

31、三．对策与建议要解决以上突出问题，关键在于端正教师的游戏观，必须清楚地认识游戏在幼儿成长与发展中的重要作用，了解幼儿游戏的特点、理解游戏的实质，进而为幼儿创设适宜的游戏环境和条件，按规律指导游戏，真正使游戏成为幼儿园的基本活动。

32、1.在市区两级试点幼儿园点、线先行的基础上，通过本次年检工作我们要开始面上的推进。

33、每个幼儿园要结合本园的实际要从区域游戏活动或集体游戏活动入手确定研究内容，开始本园的游戏活动研究，园长要跟踪指导。

34、2.要确定本园的试点班级，选择有研究能力的教师，举全园之力帮助和成全教师的研究，开展教师乐于接受并能有效提高其游戏设计与组织能力的教研活动。

35、3.发挥园本教研的作用，提高园本教研的实效性，从先从对《指南》的深入学习与理解入手，再到实践层面的行为转化。

36、通过本次年检，不仅帮助我们了解了当下我区2014年这项重点工作落实的现状、存在的问题、解决的需求，更重要的是找到了提升我区幼儿园游戏活动组织与实施质量的研究方向，下一步重点要加强区级试点园跟进指导，发挥区级试点园对于本片园所的辐射引领作用，以点带面推动区域这项工作的扎实落实。

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