【小学学困生帮扶工作总结】在本学期的教学工作中，我校高度重视学困生的转化与帮扶工作，坚持以人为本、因材施教的原则，结合学生的实际情况，制定切实可行的帮扶措施，努力提升学困生的学习兴趣和学业水平。通过教师、家长和社会多方协作，取得了良好的成效。现将本学期小学学困生帮扶工作总结如下：
一、工作开展情况
1. 摸底排查，建立档案
学校组织各年级教师对全体学生进行学习情况摸底，筛选出学习困难的学生，并建立“学困生帮扶档案”，详细记录其学习表现、心理状态、家庭背景等信息，为后续帮扶提供依据。
2. 分层教学，因材施教
根据学困生的不同特点，教师在课堂教学中采取分层教学策略，设置不同难度的任务，鼓励学困生参与课堂互动，增强他们的自信心和学习动力。
3. 个别辅导，精准帮扶
教师针对学困生存在的具体问题，开展课后辅导或一对一辅导，帮助他们查漏补缺，巩固基础知识。同时，注重培养他们的学习习惯和自主学习能力。
4. 家校合作，形成合力
通过家长会、家访、电话沟通等方式，加强与家长的联系，让家长了解孩子在校的表现，共同探讨教育方法，形成教育合力。
5. 心理疏导，关注成长
针对部分学困生存在自卑、厌学等心理问题，学校安排心理咨询教师进行个别谈话，帮助他们树立正确的学习态度和人生观。
二、帮扶成效
通过一系列扎实有效的帮扶措施，学困生的学习成绩和行为习惯均有明显改善，学习积极性显著提高，师生关系更加融洽，家长满意度不断提升。
| 学生姓名 | 原因分析 | 帮扶措施 | 成效表现 |
| 张小明 | 基础薄弱，缺乏学习兴趣 | 课后个别辅导、设立学习目标 | 成绩提升10%，积极参与课堂 |
| 李晓芳 | 家庭环境影响，注意力不集中 | 家校联合管理、心理疏导 | 注意力增强，作业完成质量提高 |
| 王浩然 | 学习方法不当，成绩下滑 | 指导学习方法、分层任务布置 | 成绩稳定，学习主动性增强 |
| 赵雨欣 | 自信心不足，缺乏表达 | 鼓励参与活动、给予正向反馈 | 表达能力提高，课堂发言积极 |
| 刘子轩 | 家庭教育缺失，纪律松散 | 定期家访、制定行为规范 | 纪律明显好转，成绩稳步上升 |
三、存在问题与改进方向
尽管本学期学困生帮扶工作取得了一定成效，但仍存在一些问题，如部分教师帮扶力度不够、个别家长配合度不高、学困生转化周期较长等。下一步，学校将继续完善帮扶机制，加强教师培训，提升专业能力；进一步优化家校沟通方式，提高家长参与度；同时，加强对学困生的心理健康教育，促进其全面发展。
四、总结
学困生帮扶是一项长期而细致的工作，需要教师的耐心、家长的支持以及社会的关注。今后，我校将继续坚持“以人为本”的教育理念，不断探索更科学、更有效的帮扶模式，为每一位学生的成长保驾护航，努力实现教育公平与质量提升的双重目标。