高中音乐第六单元爵士音乐教案

大家好，霖霖来为大家解答以上问题。高中音乐第六单元爵士音乐教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　[年 级] 高中一年级

　　[课 时] 一课时

　　[教学目标]

　　让同学自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，一起研讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化和艺术价值；引导同学用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强同学对多元文化的接纳与容纳的意识。

　　[教学重点] 由于某些历史与社会的原因，同学对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐自身的感受和理解。在教学过程（找教学设计？中要特别注重引导同学感受和体验音乐，让同学初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励同学进行简单的即兴创作和扮演活动。

　　[教学准备]

　　一、求同学以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传达媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业（欢迎光临中国备课网www.tt53.cn，25万份资源全免费提供！）的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？

　　二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与同学进行交流或补充。

　　三、同学以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。

　　[教学过程]

　　一、听辨导入（3分钟）

　　1、 对比听赏： 管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》

　　师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？

　　2、 同学谈对音乐的理解。

　　3、 引出课题：“什么是爵士乐？”

　　（说明：对比听赏可以反馈出同学经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）

　　二、交流与研讨（25分钟）

　　1、 同学的交流：

　　①同学展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件和喜爱的音乐等），并互相交流。

　　②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物和其作品……

　　（说明：此环节可以让同学相互介绍了解相互的作业情况）

　　2、 同学分组展示并作介绍 ：

　　由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据同学介绍的情况、内容，和时、灵活地进行交流、切磋和补充。

　　着重在以下三方面作适当引导、交流：

　　⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：

　　空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）

　　① 同学根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。

　　② 同学谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

　　③ 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。

　　④ 引导同学对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。

　　⑤ 同学总结：“布鲁斯“的风格特点。

　　“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin

　　① 说出聆听的`感受——适合跳舞的舞曲音乐。

　　② 引导同学随音乐做律动，找出重音基本节奏。

　　③ 学唱主题音乐，协助同学掌握拉格泰姆的节奏。

　　④ 引导同学总结拉格泰姆的特点。

　　教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

　　⑵、关于爵士乐的即兴性 ：

　　① 让同学尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈说心灵天性的音乐”表示在哪些方面？能否用一段音乐来说明？

　　② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与发明力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。

　　③ 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。

　　⑶、关于爵士乐的发展流派 ① 简单总结各流派的音乐特点，引导同学尝试进行音乐流派的听辨。

　　② 教师谈谈自身的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不时地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充溢了活力与生机。

　　（说明：此环节既充沛体现了同学的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据同学展示与介绍的情况，灵活、和时地作出反应；同时允许同学从不同角度、不同方式去表达他们的学习效果，尊重其学习的过程。）

　　3、 爵士乐的艺术价值 ：

　　⑴、爵士交响乐的发生——《蓝色狂想曲》

　　最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

　　⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

　　⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

　　⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？

　　（说明：提出一些理性的考虑，使同学对知识的理解由感性上升到理性）。

　　三、考虑与创作（10分钟）

　　1、 爵士乐在中国 ：

　　⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的局面。

　　师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　⑵、同学交流看法，并根据自身的理解，谈对爵士乐在中国的看法。

　　⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民发明的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表示出国人对爵士乐的吸收与借鉴。

　　⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》

　　师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人发明的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自身的视野。

　　（说明：结合中国的实际，让同学再次进行理性的考虑，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与容纳。）

　　2、 中国的爵士乐现状 ：

　　师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。

　　⑴ 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。

　　⑵、分析与交流：

　　师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以和演奏者的即兴的技术发挥）

　　（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）

　　3、 创作和扮演 ：

　　鼓励同学进行简单的创作与扮演：

　　可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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