认识分数教学设计（教学设计《百分数的认识》）

大家好，霖霖来为大家解答以上问题。认识分数教学设计，教学设计《百分数的认识》很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学设计《百分数的认识》

　　教学目标：

　　1、联系生活实际理解百分数的意义。

　　2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。

　　3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。

　　难点：百分数和分数的联系和区别。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。

　　2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗?

　　板书课题：百分数的认识

　　二、新课教学。

　　1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕(课件出示教科书上的主题图)。

　　第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。

　　第二个图：毛衣标价签(面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。)

　　第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

　　师：你能从信息中找出百分数吗?

　　师：这些百分数表示的是什么含义呢?

　　(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。

　　(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

　　(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。

　　(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。

　　(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。

　　2、百分数的意义。

　　师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗?请同桌之间讨论一下。(指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书)

　　板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

　　师：(百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。)

　　3、讨论百分数与分数的区别。

　　课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?

　　(1)本班女生约占全班人数的43%;

　　(2)去年我校体育达标率是98.5%;

　　(3)一堆煤，已经运走了60/100 吨;

　　(4)面粉重量是大米重量的3/4 ;

　　(5)李老师的身高是167%米。

　　根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：

　　区 别

　　分数

　　可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。

　　百分数

　　只能表示两个数之间的`关系,不能带单位。

　　3、百分数的读、写法。

　　(1)让学生试写一个百分数。

　　小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%(提示：先写分子，再写百分号“%”。)

　　(2) 那百分号如何写呢?先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。

　　(3)比一比，写出下面的百分数。

　　百分之零点六 写作 百分之七点五 写作

　　百分之一 写作 百分之四十五 写作

　　百分之九十九 写作 百分之一百 写作

　　百分之一百零七 写作 百分之一百四十 写作

　　百分之二百 写作 百分之三百 写作

　　师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。

　　师：百分之一百知道等于多少吗?从中你发现了什么?

　　发现：分子大于一百，这个百分数就大于1;分子小于一百这个百分数就小于1。

　　(4)同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗?(14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%)

　　小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。

　　三、练习巩固。

　　1、写出下面的百分数。

　　百分之一 百分之二十八 百分之零点五

　　2、读一读下面的百分数。

　　17% 45% 99% 100% 140%

　　0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

　　3、下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几?

　　4、判断。

　　(1)1/2吨=50%吨。( )

　　(2)某工厂今年产值是去年产值的108%，说明今年产值比去年多。( )

　　(3)百分数与分数的意义完全相同。( )

　　(4)百分数的单位是1%。( )

　　(5)最大百分数的是100%，最小的百分数是1%。( )

　　(6)分母是100的分数叫做百分数。( )

　　(7)小红的身高是147%米。( )

　　(8)34%读作百分之三四。( )

　　(9)一袋饼干重50%千克。( )

　　(10)女生人数是全班人数的45%。( )

　　5、选择合适的百分数填空。

　　A、8.1% B、97% C、99% D、100% E、108%

　　①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到( )。

　　②一个工厂从一批产品中抽出100件，经过检验，有97件合格，合格率是( )。

　　③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的( )。

　　④据调查，我国儿童的肥胖率( )。

　　⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是( )。

　　6、妙解成语。

　　师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语里还藏着百分数呢?下面我们一起玩一个妙解成语的游戏，好不好?老师说成语，你们猜百分数：

　　百里挑一(　 ) 百发百中(　 ) 事倍功半(　 ) 事半功倍(　 )

　　一分为二(　 ) 半壁江山(　 ) 十拿九稳(　 ) 一箭双雕(　 )

　　四、小结：

　　这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么?，你能用百分数告诉大家你的收获吗?你收获了百分之几?百分数无处不在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才=1%的灵感+99%的汗水。

　　教学设计《百分数的认识》 篇2

　　一创设情境

　　昨天老师让你们收集生活中的的百分数，你们找到了吗？

　　展示学生收集的百分数。

　　你能试着读出中这个百分数吗？生读一读。

　　生活中有这么多的百分数，这说明了什么？

　　二探究新知

　　1师出示收集的百分数

　　这是一条裤子的商标牌，请看这里：

　　展台展示：面料90%棉10%丝

　　找生读一读，谁能把90%写在黑板上。生试着写，师范写：先写数，再写百分号，读作百分之九十。

　　2能用一个简单的图表示出来吗?

　　生用图表示，然后展示出来。

　　讨论：90%表示什么意思。生说师板书：棉

　　材料是这条裤材料的90%。

　　三继续展示：

　　（1）地球表面中海洋面积约占71%。

　　（2）我国有56个民族，其中汉族人数占92%，少数民族人口占8%。

　　（3）山东省小学生近视率达53.5%。

　　学生说出每一个百分数的意义，然后师板书。

　　4小结

　　什么是百分数？生试着说一说，师板书。

　　5生同位间互相说一说收集的百分数表示的意义。

　　6出示一瓶饮料

　　饮料中果汁含量30%，把饮料倒入杯子中，问：杯子里果汁含量占百分之几？生说，师继续倒，让生说一说。

　　7课件展示林书豪的资料

　　请你用数学的眼光看这段资料，1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？

　　分数和百分数有什么联系和区别？

　　三巩固练习

　　1用百分数表示

　　（1）大部分：95%15%0.5%

　　（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%98%100%

　　（3）栽种的树木一小部分没活：80%5%50%

　　（4）校车超载：95%100%300%

　　2统计：盒子里放10个球，可以放白球和红球，如果放白球的可能性为90%,应怎么放？

　　3用百分数表示下面成语：

　　百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山

　　四总结

　　（）%的开心（）%的收获（）%的遗憾

　　送你一句名言

　　爱迪生：99%的汗水+1%的灵感=成功

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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