《惊弓之鸟》的教案（小学《惊弓之鸟》教学设计）

大家好，霖霖来为大家解答以上问题。《惊弓之鸟》的教案，小学《惊弓之鸟》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学目标

　　1、学会4个生字;理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。

　　2、朗读课文，抓住关键词句，披文入情，体验和感受更羸、魏王、大雁的内心世界。

　　3、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物作出正确的认识和判断。

　　教学过程

　　一、联系旧知，导入新课

　　1、谈话：同学们，以前我们学过许多成语故事，你能说出他们的题目吗?(坐井观天，守株侍兔，拨苗助长……)

　　2、今天我们一起来学习另一则成语故事，它就是“惊弓之鸟”

　　[板书：惊弓之鸟]

　　3.解释课题：这里的鸟指的是哪种鸟(生：大雁)，弓指的是弓箭，惊是什么意思呢?(生：受惊吓，害怕……)，那么，(惊弓之鸟就是被弓箭吓怕的`鸟。)大家齐读课题：惊弓之鸟

　　4.导入课文：;围绕这只被弓箭吓怕的鸟，课文讲了怎样的一个故事?(学生自读课文，叙述故事)

　　二.自读课文，提出质疑;

　　1.谁来说说这个故事?(注意：谁?做什么?结果怎么样?)

　　古时候魏国有个射箭能手叫更羸，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来。

　　(媒体出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。)

　　2.因为更赢是古时候魏国有名的射箭能手，所以魏王请他去郊外打猎。(打猎时发生了什么事情呢?)指名读课文，自找答案。

　　3. (研读第二段)更赢与魏王外出打猎时，对魏王说了些什么?(显示句子“大王，……掉下来”)[更赢用胸有成竹的语气说的]

　　更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?你觉得更羸说这句话时心里有把握吗?说说为什么?

　　(预设：1认为有把握，联第第一节的“有名的射箭能手”;也可能是看到更羸“仔细”看了看。2认为没把握。

　　对策：1 带着自信的语气读更更羸的话。2怀疑的态度读魏王说的话。)

　　4如果你是更羸，你仔细观察这只大雁，应该带着怎样的语气对魏王说这句话?(自信)指导读。

　　如果你是魏王，不相信更赢的话，你要怎么回答的?(指导读)

　　5请同桌练读这组对话。(过渡：面对魏王的怀疑，更羸并不着急，只是沉着地说：“请让我试一下‘。他是怎么试的?请自读第五段。)

　　过渡：大家想看更赢试试吗?

　　三、学习课文 (课件播放动画)

　　(一)动画一演示

　　1.谁愿意说说发生什么事?[那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。]

　　2.为什么它一听到弦响就掉了下来?

　　哪个词看出大雁拼命往上飞，又撕裂了伤口?(嘣)

　　3。更羸是如何知道这些的?

　　4.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。如果你是魏王你想对更羸说什么?

　　过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?

　　(二)动画—演示

　　1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑

　　生：①为什么一只大雁在飞，而不是一群大雁;

　　②为什么飞得那么慢? 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;

　　③为什么叫声那么悲惨?因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)

　　它飞得慢，叫的 声音很悲惨。

　　师引读;飞得慢，(学生读)因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

　　3.学生感情朗读第九节，体会更羸的聪明才智。

　　四、引申

　　1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——(生)惊弓之鸟(师指课题)

　　“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)

　　五、拓展：这个意思的成语你还知道哪些呢?

　　例如;杯弓蛇影，草木皆兵，谈虎色变，伤弓之鸟，一朝被蛇咬，十年怕井绳;漏网之鱼……

　　六.有感情朗读课文。

　　1.师生分角色朗读(根据课堂情绪)

　　2.同学们，课文学到这里老师想问问大家，通过这节课你懂得了什么?(生回答)希望你们能学习更蠃的智慧，遇事多思考，不要做“惊弓之鸟”。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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