黄鹤楼送孟浩然之广陵的赏析100字（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀的教学设计）

大家好，霖霖来为大家解答以上问题。黄鹤楼送孟浩然之广陵的赏析100字，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀的教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

　　2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　【教学过程】

　　一、缓解学生紧张气氛 烘托课堂氛围

　　同学们，与往常相比，我们的教师里发生了什么变化?班长闫兴回答说：“今天我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何种方式来欢迎听课老师呢?班长闫兴带领大家鼓起掌来。

　　二、创设情境、导入新课

　　同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗?今天啊，老师给大家带来了一首歌曲《送别》(师唱)有的同学随同老师一起唱，唱完之后，同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受……进而导入新课，今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　三、解诗题、说诗人

　　1、解诗题：

　　通过思考，能说出送别的.地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。

　　2、说诗人：

　　生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。

　　四、品读诗句，走入诗的境界

　　1、理解第一、二句诗：

　　⑴ 点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到了那些地名?学生回答：黄鹤楼和扬州。教师板画黄鹤楼、长江水、扬州。

　　⑵ 图文对照，理解“西辞”：

　　学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼分别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。

　　板书：

　　名楼送

　　⑶ 抓住“烟花三月”展开现象：

　　老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢?学生说出：繁花似锦，草木茂盛、漂亮、美丽……教师借机向导，在这繁花似锦的三月里，李白有心情去欣赏这美丽的景色吗?学生回答：没有。教师：那我们带着何种心情、用什么语调来读这两句诗呢?

　　⑷ 学生试读。

　　2、理解第三、四句诗：

　　⑴ 教师：接下来我们看看三四句诗，点名读，让学生找出用得较好的词语。

　　学生：孤帆、远影、唯见、长江、天际流

　　⑵ 孤帆、尽：

　　① 品“孤帆：

　　教师：在那浩瀚的长江水面上，真的就是一个小船吗?

　　学生：不是。

　　教师：那为什么李白这样说呢?

　　学生1：因为只有一只小船载着孟浩然溪流而下。

　　学生2：因为只能看见一只小船。

　　教师：在烟花三月的日子里，李白没有心情观看其它风景，他伫立江边，只能看见好友孟浩然的小船,说明李白和孟浩然之间的友情是非常深厚的，他舍不得离开孟浩然。

　　② 思“尽”：

　　教师：那第三句中的“尽”指的尽什么，我认为它有一个没有“尽”，你们知道它是什么吗?

　　学生：孟浩然的影子。

　　教师：能具体的说一下吗?

　　学生：是孟浩然载着小船的影子消失了，不见了。

　　教师：那什么没有“尽”呢?

　　学生：是李白与孟号然的情感。

　　教师板书：

　　情永在

　　⑶ 欣赏第四句诗：

　　教师：这个时候，诗人李白还能看见什么呢?

　　学生：一江春水。

　　教师：那仅仅是一江春水吗?

　　学生：里面还有与好友依依不舍的感情。

　　⑷ 换位思考、切身感受：

　　教师：假如你现在是李白，说一说你自己的感受。

　　学生1：难受。

　　学生2：舍不得离开。

　　⑸ 学生有感情的朗读。

　　⑹ 对全诗划分节奏，进行朗读。

　　五、精确概括李白与孟浩然的友谊

　　学生：重视友情，朋友的友谊不能忘……

　　教师板书：

　　珍惜友情

　　六、教师总结

　　在人世间，有很多情，有一旦与他人结交就产生的友情，有你每日来到学校，要好好学习，报答父母的恩情、亲情;有同学们成家之后，就产生的爱情，无论哪种情感，我们都要好好珍惜!

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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