人教版三年级下册语文教案设计（人教版三年级下册语文教案）

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人教版三年级下册语文教案

　　教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。yjbys小编收集一些关于人教版三年级下册语文教案，希望大家认真阅读!

　　【1】人教版三年级下册语文教案

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、扩词训练，能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，帮助学生进一步了解课文内容。

　　教学重点：

　　正确、流利的朗读课文，学习本课的生字。

　　教学难点：

　　能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，大家是不是都放过风筝啊?都见过什么样的风筝?谁愿意给大家讲一讲你在放风筝时的趣事。

　　下面让我们一起走进今天的课文，看看课文中的小主人是怎么放风筝的，都遇到了什么?

　　二、新授

　　(一)初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)

　　2、指名读。(纠正学生的字音，能够读出自己的语气。)。

　　3、小组互相读一读，进行评议。

　　(二)学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。(困)

　　3、指导“轴”和“拽”的书写。

　　4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“轴”和“拽”。

　　(三)听写本课生字。加强生字的掌握。

　　(四)理解词语在课文中的意思。

　　1、课文中你对哪些词语的理解有困难，提出来，全班讨论。

　　2、利用字典选择合适的义项。

　　3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚蓝等。

　　(五)练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业

　　1、练习有感情的朗读课文。

　　2、抄写本课的字词，选择一个造句。

　　3、听写。

　　教学反思：

　　本课内容采用了小组合作的学习方式，学生整体上能够团结合作，也发现各别学生出现利用和作的机会玩耍的现象，需要教师随时控制和指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、体会引号的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。

　　4、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

　　教学重点：

　　精读课文，抓住广场上风筝多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的动作，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

　　教学难点：

　　重点体会第四自然段的写法并练习仿写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续学习放风筝这篇课文。

　　二、新授

　　1、自由读课文，读出自己的语气。

　　2、默读课文，从哪些地方可以看出风筝多?他们各是什么样的?用自己喜欢得方式在课文中画一画。(困)

　　3、小组交流，汇报。

　　4、结合自己放风筝的经验，说一说兄弟俩是怎么把‘大蜻蜓’风筝放上天空的?(发展学生的语言)

　　(1)指导体会1：我对哥哥说：“快，咱们让‘大蜻蜓’点飞上天吧。”

　　(2)指导体会2：后一节。

　　(3)重点体会第四自然段的写法。

　　读了这段你有什么感受，是从哪些地方体会到的?

　　那么这个自然段主要围绕哪句话写的?都分别介绍了什么?

　　(4)学习第四自然段的.写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，说一段话。

　　(5)学生自己说一说。

　　5、再读课文，选择自己喜欢的句段背诵。

　　三、作业

　　学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，写一段话。

　　板书设计：

　　2、放风筝

　　各式各样花花绿绿热闹极了

　　【2】人教版三年级下册语文教案反思

　　作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。

　　童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀! 小白云的帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。

　　活动设计的第1环节，教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听教师将故事，同时让幼儿通过动作参与，初步感知故事的内容。第3环节，教师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节，教师应积极调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。

　　在最后一环节中，可能由于教师的语言不够生动活泼，无法调动幼儿的积极性、参与性，以致于幼儿的思想开小差，活动无法顺利完成，这就需要教师在这方面多多加强。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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