【暗示教学法是谁提出的】“暗示教学法”是一种强调通过非直接方式影响学习者心理和行为的教学方法。它最早由保加利亚教育家乔治·洛扎诺夫（George Lozanov）在20世纪60年代提出，旨在通过情感、心理暗示等手段提高学习效率和记忆效果。该方法在语言教学、心理学及教育学领域有广泛应用。
为了更清晰地展示相关信息，以下以表格形式进行总结：
| 项目 | 内容 |
| 教学法名称 | 暗示教学法 |
| 提出者 | 乔治·洛扎诺夫（George Lozanov） |
| 提出时间 | 20世纪60年代 |
| 国籍 | 保加利亚 |
| 核心理念 | 利用暗示、情感、心理等因素促进学习 |
| 应用领域 | 语言教学、心理学、教育学等 |
| 特点 | 强调放松、积极暗示、情绪调节、增强记忆力 |
| 目标 | 提高学习效率、增强学习动机、改善学习体验 |
结语：
“暗示教学法”作为一种注重心理与情感因素的教学策略，为现代教育提供了新的视角。其创始人乔治·洛扎诺夫的理论不仅丰富了教学方法的多样性，也为教育工作者提供了实用的工具，帮助学生在更轻松、愉快的环境中学习和成长。